Курсовая

комплексно тематическое планирование занятий по логоритмике для разных возрастов4-5 5-6

Комплексно-тематическое планирование (4 – 5 лет).

Месяц

Неделя

Лексическая тема

Звук

Название занятия

Кол-во занятий

Сентябрь

1-я

«Мой сад, моя группа»

А

Детский сад

2

2-я

«Непослушный мышонок»

У

О правилах поведения

2

3-я

«Без друга в жизни туго»

А — У

Без друга в жизни туго

2

4-я

«Подарки огорода»

И

Овощи

2

Октябрь

1-я

«Дары сада»

А-У-И

Фрукты

2

2-я

«Прогулка в осенний лес»

Грибы, ягоды

2

3-я

«Осень в гости к нам пришла»

О

Осень

2

4-я

«До свидания, птицы!»

О

Птицы

2

Ноябрь

1-я

«У кошки новоселье»

А-У-И-О

Домашние животные

2

2-я

«Лесные звери»

Ы

Дикие животные

2

3-я

«Озорные друзья»

Ы -И

Неделя игры и игрушки

2

4-я

«Поиграем в поезд».

М

Транспорт

2

Декабрь

1-я

«Грустная сороконожка»

В

Одежда. Обувь

2

2-я

«Этот разноцветный мир!»

Н

Цвета

2

3-я

«Зимние забавы»

Ф

Зима. Зимние забавы

2

4-я

«Мастерская Деда Мороза»

Ф – В

Новый год

2

Январь

1-я

2-я

«Водичка, водичка…»

А-У-И-О

Вода

2

3-я

Сказка «Три медведя»

Б

Мебель

2

4-я

Посуда

П

Посуда

2

Февраль

1-я

В гостях у сказки

П-Б

Сказка

2

2-я

«Волшебные друзья»

Д

Книги

2

3-я

«Армейская карусель»

Т

День Защитника Отечества

2

4-я

«Весёлая масленница»

Т-Д

Масленица

2

Март

1-я

«Маму поздравляем»

Г

Международный Женский день

2

2-я

«Узнаём себя»

К

Человек

2

3-я

«Мама, папа, я»

Х

Моя семья

2

4-я

«Москва – любимый город»

К-Г

Мой город

2

Апрель

1-я

«Дом, в котором мы живем»

К-Х

Дом, в котором мы живем

2

2-я

«Путешествие в космос»

С

Космос

2

3-я

«Все профессии важны

З

Профессии

2

4-я

«День Победы»

Ц

День победы

2

Май



Страницы: Первая | 1 | 2 | 3 | ... | Вперед → | Последняя | Весь текст


комплексно-тематический план 2013-2014

Комплексно-тематический план

период

Лексическая тема

подтема

Содержании работы

Итоговое мероприятие

С 02.09.- 13.09.

Период адаптации.

«Здравствуй, детский сад!»

«Я в детском саду».

Создать положительный эмоциональный климат в группе, развивать навыки общения, вырабатывать навыки социального поведения и совместных действий.

Экскурсия в школу : «Торжественная линейка «Здравствуй, школа!»

Выставка «Игрушки своими руками»

Неделя игры и игрушки

Способствовать формированию игровой культуры детей Способствовать активизации игровой деятельности детей. Развивать у детей интерес к различным видам игр

С 16.09. – 20.09.

«Осень»

«Дары осени»

Познакомить детей с тем, что осень – это время сбора урожая: овощей, фруктов, ягод, грибов. Формировать обобщающие понятия: «Овощи», «Фрукты», «Ягоды», «Грибы». Учить составлять описательные рассказы. Рассказать детям о пользе ягод, грибов, овощей, фруктов. Познакомить с сельскохозяйственными профессиями.

Праздник осени.

Участники: воспитатели, дети, родители.

Защита исследовательского проекта «Что растет на грядке?» (родители+дети)

С 23.09 – 27.09.

«Листопад, листопад, засыпает старый сад»

Расширить представления детей об осени. Развивать умение замечать красоту осенней природы. Расширить знания о разнообразии пород деревьев. Расширить представления о правилах поведения на природе. Формировать бережное отношение к природе.

Выставка детского творчества из природного материала.

С 30.09.- 11.10.

Поздняя осень

Сельскохозяйственные профессии

Расширять представления детей об осени. Развивать умение устанавливать простейшие связи между явлениями живой и неживой природы, вести сезонные изменения. Расширять представления о сельскохозяйственных профессиях, о профессии лесника. Развивать умения детей замечать и называть осенние изменения в природе. Познакомить с особенностями поведения лесных зверей и птиц.

Конкурс чтецов (стихотворение об осени).

С 14.10-18.10

«Я в мире человек»

«Моя семья»

Расширять представления детей о своей семье. Формировать первоначальные представления о родственных отношениях в семье (сын, дочь, мама, папа и т.д.) Закреплять знание детьми своего имени, фамилии и возраста; имен родителей. Знакомить детей с профессиями родителей. Воспитывать уважение к труду близких взрослых.

Изготовление поделок «Древо моей семьи»

С 21.10-01.11.

Мониторинг

Заполнение диагностических карт

С 4.11 – 15.11.

«Мой дом, моя страна

«Символы государства».

«Моя малая Родина»

Расширить представление детей о родной стране, о государственных символах : гербе, флаге, познакомить с мелодией гимна.

Познакомить с историей России, с людьми прославивших ее. Расширить знания о столице России и объяснить понятие «Моя малая Родина».

Воспитывать чувство гордости за свою страну, любви к ней.

Выставка детского рисунка

Создание презентации «Они живут среди нас»

С 18.11-29.11.

Неделя здоровья.

Расширять представления о здоровье и здоровом образе жизни. Развивать умение заботиться о своем здоровье. Дать представления о составляющих здорового образа жизни; о значении физических упражнений для организма человека. Воспитывать потребность быть здоровым. Формировать умение оказывать себе элементарную помощь при ушибах.

Продолжать знакомить с физическими

упражнениями на укрепление различных органов и систем организма.

Спортивный праздник

Коллаж на тему здоровья. (родители+дети)

С 02.12 31.12.

Зима. Здравствуй, Новый год!»

«Вот пришли морозы и зима настала». (02.12 – 13.12)

«Зимующие птицы» (16.12 – 20.12)

«Встречаем Новый год!»

(23.12. – 27.12)

Расширять представления о зиме. Формировать представления о безопасном поведении зимой на улице, исследовательский и познавательный интерес в ходе экспериментирования с водой и снегом.

Расширять знания детей о зимующих птицах . Дать представления о том , как зимуют птицы. Воспитывать бережное отношение к природе.

Привлечь детей к активному разнообразному участию в подготовке к празднику и его проведении. Развивать эмоционально положительное отношение к предстоящему празднику. Познакомить с традициями празднования Нового года.

Конкурс рисунков «Зимняя сказка»

Экологический проект «Поможем птицам»

Новогодний праздник

13.01.-31.01.

«Зимушка-зима!»

«Неделя народных и зимних игр»

(13.01-17.01)

«Зимовье животных»

(20.01 – 31.01)

Познакомить детей с народными зимними играми и забавами»

Продолжать знакомить детей с зимой, как временем года, с зимними видами спорта. Расширить и обогатить знания детей об особенностях зимней природы(холода, заморозки, снегопады, сильные ветры), о безопасном поведении зимой.

Воспитывать бережное отношение к природе, умение замечать красоту зимней природы, отмечать поведение зверей и птиц.

Развлечение «Зимние забавы»

Фотовыставка «Эти забавные животные»

С 3.02 – 07.02.

10.02 – 22.02

«Неделя добрых дел»

Проект «Защитники Отечества»

Формировать у детей культуру общения, развивать чуткость, отзывчивость, внимательность к взрослым и сверстникам. Закрепить понятия «милосердие», «доброта», «Добрый поступок». Воспитывать желание совершать добрые поступки по отношению ко всему живому.

Дать детям знания о Российской Армии, уточнить их представления о родах войск, вызвать желание быть похожим на воинов.

— развивать смелость, выносливость, воспитывать чувство любви и гордости за свою страну, развивать познавательную активность, мышление, воображение, коммуникативные навыки; познакомить с военными профессиями.

Досуг «На помощь Фее Доброты»

Праздник «День Защитника Отечества»

Выставка детского творчества.

24.02-28.02

«Книжкина неделя»

формирование интереса у детей к детской книге через творческую и познавательную деятельность

Изготовление с родителями книжки-малышки

С 3.03.- 07.03.

Мамин праздник.

Организовать все виды детской деятельности вокруг темы семьи, любви к маме, бабушке. Расширить гендерные представления, формирование у мальчиков представлений о том, что мужчины должны внимательно и уважительно относиться к женщинам. Воспитывать бережное и чуткое отношение к самым близким людям, потребности радовать близких, добрыми делами.

Праздник 8 Марта

С 10.03 – 21.03.

Народная культура и традиции.

Предметы старины и быта. (роспись посуды: татарский орнамент, гжель, городец, хохлома)

2.Народные игрушки: матрешки, бирюльки.

Знакомить детей с народными традициями и обычаями, с народным декоративно-прикладным искусством.

Расширять представления об искусстве, традициях и обычаях народов России. Продолжать знакомить детей с народными песнями, плясками.

Расширять представления о разнообразии народного искусства, художественных промыслов (различные виды материалов, разные регионы нашей страны и мира). Воспитывать интерес к искусству родного края; прививать любовь и бережное отношение к произведениям искусства.

Создание книги «Народные промыслы».

Национальный праздник.

С 24.03 – 04.04.

Весна

Проект «Огород на окне»

Формировать у детей обобщённые представления о весне, приспособленности растений и животных к изменениям в природе. Расширять представления о характерных признаках весны; о прилёте птиц; о связи между явлениями живой и неживой природы и сезонными видами труда; о весенних изменениях в природе.

Развивать интерес к познавательно-исследовательской деятельности, расширять знания детей об особенностях строения и роста растений.

Праздник «Весна-красна»

Создание презентации

07.04 – 11.04

День Космонавтики

Проект «Открытый космос»

Расширить знания детей о космосе, способствовать пониманию слов «космос», «космонавт».

Выставка поделок «Космос».

С 14.04-25.04

мониторинг

мониторинг

Мониторинг

С 28.04 -09.05.

День Победы

«Защитники Земли Русской»

«9 Мая – День Победы»

Воспитывать детей в духе патриотизма, любви к Родине.



Страницы: 1 | 2 | Весь текст


комплексно-тематический проект Весна идет

Слайд №1

Здравствуйте, хочется начать свое выступление словами Елены Серовой «Подснежник»

Выглянул подснежник

В полутьме лесной —

Маленький разведчик,

Посланный весной;

Пусть еще над лесом

Властвуют снега,

Пусть лежат под снегом

Сонные луга;

Пусть на спящей речке

Неподвижен лед, —

Раз пришел разведчик,

И весна придет!

Актуальность проекта.

Лев Семенович Выгодский писал и отмечал значимость речи в формировании личности в целом.

Слайд №2

Идея проекта: выстраивание всех видов детской деятельности вокруг темы наступления весны.

Проблема: недостаточное представление у детей о временах года.

Овладение связной монологической речью является одним из самых важных приобретений ребёнка в дошкольном возрасте и рассматривается в современном дошкольном образовании, как общая проблема воспитания.

Данный проект позволяет в условиях образовательного процесса ДОУ расширить, углубить, систематизировать  и творчески применить знания детей о сезонных изменениях  в природе и в быту людей в весенний период, о весенних праздниках и историей их возникновения.

В старшем дошкольном возрасте дети любят наблюдать за изменениями природы. Через активную продуктивную деятельность, а именно наблюдение, рисование, лепку, аппликации, рассказы, пересказы, чтение художественной литературы и т.д., проект помогает глубже, ярче изучать основные признаки весны.

Опираясь на содержание методической литературы по этому вопросу и на развитие связной речи, был сделан вывод о том, что лишь немногие дети речевой группы способны самостоятельно построить текст. Большинство дошкольников испытывают значительные трудности в составлении описательных и повествовательных монологов, рассказывании произведений, речевая диагностика на начало года показала характерные нарушения умений строить описательные и повествовательные тексты.

Следовательно, возникла необходимость целенаправленной, систематической работы с целью формирования умений, необходимых для построения связных монологов.

Слайд №3

Исходя из вышесказанного, была поставлена цель и задачи проекта по развитию связной речи старших дошкольников.

Пути достижения цели:

создать условия для развития познавательных и творческих способностей детей в процессе разработки проекта «Весна идет». Вызвать желание знакомиться с репродукциями великих художников. Сформировать чувство гордости за родную природу. Стимулировать интерес к исследовательской деятельности. Привлечь родителей к работе над реализацией проекта.

Задачи проекта:  

— Расширить представления о сезонных изменениях в природе (просыпание природы от зимнего сна, появление почек, первой травы, увеличение светового дня, прилёт птиц с юга и т.п.), о труде людей  весной.

— Расширить и углубить знания о жизни птиц и животных в весенний период.

— Развивать интерес к художественной и познавательной литературе.

— Развивать логическое мышление, умение устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы.

— Воспитывать любовь к природе.

— Продолжать учить детей формулировать причины всех весенних изменений.

— Развивать у детей, любознательность, интерес и стремление к познанию, умению реализовать свои впечатления в художественно — творческой деятельности

— Совершенствовать у детей умения оперировать имеющимися знаниями, обобщать, делать выводы.

— Познакомить с весенними праздниками, приметами.

— Развивать монологическую, диалогическую и связную речь детей, обогатить её новыми словами и выражениями, эпитетами.

— Разучить стихотворения русских поэтов о весне.

— Учить изображать весеннюю природу разными изобразительными материалами (гуашь, акварель, цветные карандаши, восковые мелки, аппликация, лепка) и в разных техниках (графика, живопись, «по – мокрому листу», методом «тычка», нетрадиционными методами: кляксография, «волшебные рисунки» и др.

— Знакомить детей с мировыми музыкальными шедеврами и композиторами, создавшими музыкальный образ Весны. Учить узнавать знакомые музыкальные произведения и составлять рассказ по прослушанному произведению.

— Способствовать умению применять полученные знания на практике и в самостоятельной активной деятельности.

— Отразить знания, полученные познавательным путем в различных видах деятельности (изобразительной, игровой, умственной).

— Способствовать развитию творческих способностей детей, их воображения, логического мышления, умению замечать изменения в природе.

— Способствовать воспитанию бережного отношения к природе, желанию заботиться о птицах и животных (делать скворечники, кормить птиц и зверей).

Слайд №4

На экране вы видите участников проекта.

Тип вид и сроки реализации проекта

Участники проекта: воспитатели, дети, родители, педагог – психолог, учитель-логопед.

Возраст детей: 6-7 лет.

Продолжительность проекта: краткосрочный.

Тип проекта: групповой, творчески-поисковый.

До начала работы над проектом мы подготовили методический и демонстрационный материал и оборудование. Были использованы разнообразные материально-технические ресурсы:

-литературные произведения (народные и литературные сказки), малые формы (загадки, приметы, заклички),

-канцелярские принадлежности для рисования, аппликации, поделок, лепки,

-фотоаппарат,

-интернет-ресурсы и компьютерные технологии,

-костюмы для проведения Масленницы,

-музыкальное обеспечение,

Качество монологической речи – это содержательность, структура, связность, грамматическая правильность, использование лексических и интонационных средств выразительности.

Нам необходимо было определить предполагаемые результаты:

Повысить уровень овладения монологической речью.

Обогатить словарь детей.

Усовершенствовать умения подбирать существительные к прилагательному, синонимы, антонимы, способность сочинять оригинальные рассказы, пересказ литературных произведений.

Повысить уровень умений интонационной выразительности речи и темпа, умение передавать различные эмоции.

Накопить опыт передачи различных образов в рисунке.

Развить устойчивый интерес и любовь к литературным произведениям.

Развить интегративное качество «способность управлять своим поведением и планировать свои действия» во время коллективной работы.

Повысить заинтересованность родителей в разнообразном по содержанию и формам сотрудничестве.

Презентация проекта: формирование у детей представления о приметах весны. Природа влияет на наше самочувствие и настроение.

Итоговый продукт «Чудо- дерево весны» — дерево как арт-объект, украшенный продуктами детской деятельности, полученными в ходе реализации проекта ( мини-сочинения о весне, рисунки о весенних цветах, поделки)

Слайд №5

На слайде вы можете видеть по каким направлениям реализовался проект.

Проект реализуется по трем направлениям:

Совместная деятельность с детьми.

Взаимодействие с родителями.

Связь с узкими специалистами

На первом этапе

Вместе с родителями мы заранее обсудили и осуществили подбор художественной литературы и книг с текстами и иллюстрациями о весне, во время прогулок с детьми родители обращали внимание на изменение в природе, т.к. знания детей базируются на их личном опыте.

Была сделана выборка из перспективного плана занятий по теме проекта, подобраны и систематизированы уже знакомые и новые дидактические игры и упражнения, подготовлены опорные схемы и мнемотаблицы для описательных рассказов: «Весна пришла», «Талая вода».

Слайд №6

На основном этапе работы над проектом мы с детьми работали по всем десяти образовательным областям:

Образовательная область «Познание»

Образовательная область «Коммуникация»

Образовательная область «Чтение художественной литературы»

Образовательная область «Художественное творчество»

Образовательная область «Труд»

Образовательная область «Социализация»

Образовательная область «Физическая культура»

Образовательная деятельность «Музыка»

Образовательная область «Здоровье»

Образовательная область «Безопасность»

Слайд №7

Содержание образовательной области «Познание» направлено на развития у детей познавательных интересов, интеллектуального развития детей

через решение следующих задач:

сенсорное развитие;

развитие познавательно-исследовательской и продуктивной деятельности;

Формирование элементарных математических представлений;

формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей. (Беседы, наблюдение, просмотр фото – сюжетов, д/игры)

Слайд №8,9 конструирование из бумаги;

Слайд №10 составление геометрической картины;

Слайд №11составление математического букета;

Слайд №12

Содержание образовательной области «Коммуникация» направлено на достижение целей овладения конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми

через решение следующих задач:

развитие свободного общения с взрослыми и детьми (фантазии, рассказы, сказки и мини-сочинения);

развитие всех компонентов устной речи детей (лексической стороны, грамматического строя речи, произносительной стороны речи; связной речи – диалогической и монологической форм, речевые игры) в различных формах и видах детской деятельности;

практическое овладение детей нормами речи.

Слайд №13 составление рассказов по картине; речевая игра «где спрятался звук?»

Слайд №14, 15

Весомый вклад в развитие проекта внесли речевые дидактические игры и упражнения: на подборы однокоренных слов, образование слов с помощью приставок, суффиксов, окончаний, определение признаков, качеств, действий предметов, синонимы, антонимы, наречия, слоги, рифмовки.

Слайд №16

Содержание образовательной области «Чтение художественной литературы» направлено на достижение цели формирования интереса в чтении книг

через решение следующих задач:

формирование целостной картины мира, в том числе первичных ценностных представлений;

развитие литературной речи;

заучивание стихотворений;

чтение и обсуждение произведений;

приобщение к словесному искусству, в том числе развитие художественного восприятия и эстетического вкуса.

Слайд №17 заучивание стихотворений по мнемотаблице:

А. Плещеев «Уж тает снег»,

Т.Белозеров «Плакала Снегурочка» и т. п.

— чтение и обсуждение произведений:

Ф. Тютчев «Зима недаром злится… »,

Н. Сладков «Весенние радости: Апрель»,

В. Сухомлинский «Весенний ветер»,

песенки, заклички, небылицы, загадки о весне, приметы весны.

Слайд №18

Содержание образовательной области «Художественное творчество» направлено на формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности,

удовлетворение потребности детей в самовыражении через решение следующих задач:

развитие продуктивной деятельности детей (рисование, лепка, аппликация, художественный труд);

развитие детского творчества;

приобщение к изобразительному искусству.

Слайд №19 предметное рисование;

Слайд №20 использование кляксографии;

Слайд №21 на занятиях по рисованию, в самостоятельной деятельности ребята знакомились с творчеством художников-иллюстраторов, рассматривали картины и слушали описание к этим картинам.

Слайд №22 создание предметной композиции;

Слайд №23

Образовательная область «Труд» направлена на приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и формирование положительного отношения к труду, через ознакомление детей с трудом взрослых и непосредственного участия детей в посильной трудовой деятельности в детском саду и дома.

Воспитывать потребность трудиться, участвовать в совместной трудовой деятельности наравне со всеми, стремление быть полезным окружающим, радоваться результатам коллективного труда

Слайд №24 посев семян пшеницы;

А здесь вы видите – наша пшеница взошла

Слайд №25 внутри группы был объявлен конкурс «Мастерим скворечник»;

Слайд №26

Содержание образовательной области «Социализация» направлено на достижение целей освоения первоначальных представлений социального характера и включения детей в систему социальных отношений

через решение следующих задач:

развитие игровой деятельности детей;

взрослыми (в том числе моральным);

Слайд №27 использовались дидактические игры по весенним сюжетам;

Слайд №28

Содержание образовательной области «Здоровье и Физическая культура» направлено на развитие физических качеств (скорость, сила, гибкость, выносливость, и координация):

накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными движениями);

формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании.

Слайд №29 систематически проводили интересные пальчиковые игры;

Слайд №30 эстафеты с бегом: «Собираем скворечник»,

— подвижные игры: с мячом «Когда это бывает? », «Перелет птиц»

Слайд №31

Содержание образовательной области «Музыка» направлено на развитие музыкальности детей, способности эмоционально воспринимать музыку

через решение следующих задач:

развитие музыкально-художественной деятельности;

приобщение к музыкальному искусству;

развитие музыкальности детей;

развитие способности эмоционально воспринимать музыку,

Слайд №32 слушание произведений П.И. Чайковского из цикла «Времена года» – «Апрель». «Подснежник», А. Вивальди «Времена года. Весна» №2.; дети изображали животных, пробудившихся от зимней спячки;

Слайд №33 праздник Масленица «уходи зима – приходи весна»

Слайд №34

Содержание образовательной области « Безопасность» направлено на беседы, объяснения, напоминание, ситуативное обучение. Т.к. наш проект посвящен весне, мы проводили беседы на темы: «Какие опасности таятся на улице весной? » (скользкая дорога, падающие сосульки, дождь, ветер, лужи и т. п.), «Как обезопасить себя от весенних опасностей? ».

Дети посыпают скользкую дорожку песком,

Наблюдают за работой дворника.

Слайд №35 . . .

Каждую неделю детям с родителями предлагались творческие задания: Составить мини-сочинения

— «Почему я люблю весну»,

— «Почему возвращаются птицы»,

— «Почему тает снег» ,

— красочное оформление своего сочинения.

— подобрать антонимы, синонимы к заданным словам.

— оформление фото-коллажа «Все рады весне»

конкурс «Мастерим скворечник».

Вся эта проделанная работа позволила нам перейти к осуществлению непосредственной цели проекта: У детей изменилось традиционное восприятие образа Весны, как обычного времени года. Дети поняли насколько важное это время года для живой и неживой природы создали условия для развития познавательных и творческих способностей детей в процессе разработки проекта «Весна идет». Вызвали желание знакомиться с репродукциями великих художников. Сформировали чувство гордости за природу. Стимулировали интерес к исследовательской деятельности. Привлекли родителей к работе над реализацией проекта. Сейчас дети без лишних размышлений могут назвать месяцы весны, признаки весны, перелетных птиц, откуда течет ручей, есть ли домик у листочки, почему не всегда можно гулять на участке весной.

Слайд №36 …

В процессе составления использовались рассказы-образцы, опорные схемы, мнемотаблицы, дети были очень заинтересованы в результате своей работы, т.к. итогом было «Чудо-дерево» украшенное продуктами детской деятельности, полученными в ходе реализации проекта (мини-сочинения о весне, рисунки о весенних цветах, поделки и т.д.)

В планах на будущее хотелось бы продолжать речевую творческую работу с детьми в старшей и подготовительной группе.

МАГИЯ ВЕСНЫ Лариса Кузьминская

В жемчужных облаках гуляет нынче солнце,

И рассыпает нам лучей червонцы.

И ароматов свежих в воздухе букет.

И пируэты капель как балет —

Все признаки весны, ее прихода.

Так оживает сонная природа,

Теплеет кровь, блестят глаза и мы

Освобождаемся от зимней, долгой тьмы.

Бодры, легки и ускоряем шаг!

Да, здравствует Весна! Великий Маг!

Спасибо за внимание!

..

коллективный проект

Зима в природе

Коллективный проект 2 б класса

МБОУ «СОШ №62»

Работа над проектом.

Во 2-м классе на уроке окружающего мира по теме «Зима в природе» мы читали стихотворение Ф. Тютчева:

Чародейкою Зимою

Околдован, лес стоит –

И под снежной бахромою,

Неподвижною, немою,

Чудной жизнью он блестит.

Это чудесное стихотворение помогло нам представить красоту зимнего леса. Мы много говорили о том, какие изменения происходят в неживой природе с приходом зимы, и столкнулись с выражениями: «Первый снег очень к лицу земле»; «В декабре зима стелет белые холсты, а мороз через реки наводит мосты». Дети очень заинтересовались этими высказываниями, им стало интересно находить их и обсуждать. В заключении урока они получили задание найти всевозможную информацию о зимних месяцах.

Ребята разбились на микрогруппы. Каждая получила задание: одна группа искала информацию в словарях и энциклопедиях – что такое зима, когда она приходит. Другая группа находила стихотворения и загадки о зиме, третья – пословицы и поговорки, четвертая – зимние приметы, пятая – подбирала иллюстрации и способы оформления проекта, а шестая группа – «эксперты», которые отбирали материал, систематизировали, то есть разложили все по порядку и мне представили на проверку. Работа заняла неделю. На уроке внеклассного чтения мы читали стихи, загадки, пословицы и поговорки, вели разговор о том, как прекрасно это время года. На уроке труда дети сами вырезали снежинки и отбирали лучшие для оформления нашей работы. Работа седьмой группы заключалась в том, чтобы это все оформить на компьютере. Вот так и получился наш проект.

коммуникация с элементами ТРИЗ средняя группа Путешествие в сказку кольца Луллия

Петушок и лиса.

Жил-был Петушок. Он был очень добрый и красивый. У него был яркий гребешок, пестрый хвост с разноцветными перьями. Однажды Петушок отправился погулять в лес. И увидел в лесу Теремок, постучал он в дверь, ему никто не ответил. Зашел Петя — петушок в Теремок и стал там жить, пироги печь, косу точить. Мимо пробегала Лисонька. У неё была рыжая шубка, мягкая, как вата, теплая, как солнышко, белая грудка и черные «сапожки». Увидела Теремок, постучала и спросила: «Кто-кто в теремочке живет?» Петушок ей ответил: «Я Петушок золотой гребешок. А ты кто?» «А я Лиса всем петухам гроза». Петушок испугался, клюнул зернышко и вдруг стал расти. Он стал выше Теремка. Лисонька, как увидела такого большого Петушка, испугалась и говорит: « Я лиса со всеми дружна. Хочу петушок с тобой дружить и в теремке вместе жить». Петушок согласился и опять стал маленьким. Стали они жить поживать.

Петушок и лиса.

Жил-был Петушок. Он был очень добрый и красивый. У него был яркий гребешок, пестрый хвост с разноцветными перьями. Однажды Петушок отправился погулять в лес. И увидел в лесу Теремок, постучал он в дверь, ему никто не ответил. Зашел Петя — петушок в Теремок и стал там жить, пироги печь, косу точить. Мимо пробегала Лисонька. У неё была рыжая шубка, мягкая, как вата, теплая, как солнышко, белая грудка и черные «сапожки». Увидела Теремок, постучала и спросила: «Кто-кто в теремочке живет?» Петушок ей ответил: «Я Петушок золотой гребешок. А ты кто?» «А я Лиса всем петухам гроза». Петушок испугался, клюнул зернышко и вдруг стал расти. Он стал выше Теремка. Лисонька, как увидела такого большого Петушка, испугалась и говорит: « Я лиса со всеми дружна. Хочу петушок с тобой дружить и в теремке вместе жить». Петушок согласился и опять стал маленьким. Стали они жить поживать.

Яндекс.Метрика