Реферат

комплексно — тематическое планирование в средней группе на 2013 — 2014 учебный год по п

Тема недели

Цель

Образовательные области

Дата

«Здравствуй, детский сад»

Нас встречает детский сад.

Продолжать знакомить с детским садом как ближайшим социальным окружением ребёнка (обратить внимание на произошедшие изменения)

Расширять представления о профессиях сотрудников детского сада (воспитатель, помощник воспитателя, музыкальный руководитель, врач, повар, сторож и т.д.)

Формирование целостной картины мира.

Детский сад.

Литература: Н.Е.Веракса, Т.С.Комарова и др. «Комплексные занятия в средней группе» стр.41

26 – 30

августа

ФЭМП

Геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник)

Литература: Н.Е.Веракса, Т.С.Комарова и др. «Комплексные занятия в средней группе» стр.42

Коммуникация

Жизнь в детском саду. Рассказ В.Осеевой «Сторож».

Литература: Н.Е.Веракса, Т.С.Комарова и др. «Комплексные занятия в средней группе» стр.44

Аппликация

«Пирамидка».

Литература: Д.Н.Колдина «Аппликация с детьми 4-5 лет», стр.43

Рисование.

Рисование игрушек.

Литература: Н.Е.Веракса, Т.С.Комарова и др. «Комплексные занятия» стр.42

Физическое воспитание

К/упр. «Режим дня», к/упр. «Весёлые ребята», подвижные игры.

Литература: Н.Е.Веракса, Т.С.Комарова и др. «Комплексные занятия в средней группе» стр.42, 45,49

Любимые игрушки

Знакомить с названиями игрушек; учить сравнивать их по размеру, материалу, из которого они сделаны, определять и называть местоположение предмета, правильно употреблять форму множественного числа, создавать сюжетные композиции.

Формирование целостной картины мира.

«Игрушки в группе»

Литература: Н.Е.Веракса, Т.С.Комарова и др. «Комплексные занятия в средней группе» стр.54

2 – 6

сентября

ФЭМП

Геометрические фигуры (прямоугольник)

Литература: Н.Е.Веракса, Т.С.Комарова и др. «Комплексные занятия в средней группе» стр.49

Коммуникация

Описание игрушек. Рассказ В.Карасёвой «Подружки».

Литература: Н.Е.Веракса, Т.С.Комарова и др. «Комплексные занятия в средней группе» стр.57

Лепка.

Чебурашка.

Литература: Н.Е.Веракса, Т.С.Комарова и др. «Комплексные занятия в средней группе» стр.44

Рисование.

«Моя любимая игрушка»

Литература: Н.Е.Веракса, Т.С.Комарова и др. «Комплексные занятия в средней группе» стр.55

Физическое воспитание

Занятия №1-2-3.

Литература:Л.И.Пензулаева «Физкультурные занятия в средней группе», стр. 7 — 8

Конструирование

«Бумажная лягушка».

Литература: Н.Е.Веракса, Т.С.Комарова и др. «Комплексные занятия в средней группе» стр.59

«Осень»

Что изменилось осенью?

Расширять представления детей о времени года осени; развивать умение устанавливать простейшие связи между явлениями живой и неживой природы (похолодало – исчезли бабочки, отцвели цветы и т.д.); вести сезонные наблюдения.

Формирование целостной картины мира.

Сезонные наблюдения. Ранняя осень.

Литература: Н.Е.Веракса, Т.С.Комарова и др. «Комплексные занятия в средней группе» стр.48

9-13

сентября

ФЭМП

«Числа 1,2. Геометрические фигуры».

Литература: Н.Е.Веракса, Т.С.Комарова и др. «Комплексные занятия в средней группе» стр.56

Коммуникация

Ранняя осень. Рассказ Н. Сладкова «Осень на пороге»

Литература: Н.Е.Веракса, Т.С.Комарова и др. «Комплексные занятия в средней группе» стр.50

Аппликация

«Букет в вазе»

Литература: Н.Е.Веракса, Т.С.Комарова и др. «Комплексные занятия в средней группе» стр.52

Рисование.

«Осень в лесу»

Литература: Н.Е.Веракса, Т.С.Комарова и др. «Комплексные занятия в средней группе» стр.49

Физическое воспитание

Занятия № 4–5 –6 .

Литература:Л.И.Пензулаева «Физкультурные занятия в средней группе», стр.9 -10

Конструирование

Модель детского сада.

Литература: Н.Е.Веракса, Т.С.Комарова и др. «Комплексные занятия в средней группе» стр.45

Овощи.

Расширять представления о сельскохозяйственных профессиях; расширять знания об овощах; воспитывать интерес к участию в подвижных играх и физических упражнениях.

Формирование целостной картины мира.

«Овощи»

Литература: Н.Е.Веракса, Т.С.Комарова и др. «Комплексные занятия в средней группе» стр.61

16 – 20 сентября

ФЭМП

Геометрическая фигура «овал». Счёт до 2.

Литература: Н.Е.Веракса, Т.С.Комарова и др. «Комплексные занятия в средней группе» стр.63

Коммуникация

Описание овощей. Р/н сказка «Мужик и медведь»

Литература: Н.Е.Веракса, Т.С.Комарова и др. «Комплексные занятия в средней группе» стр.65

Лепка

Лепка овощей.

Литература: Н.Е.Веракса, Т.С.Комарова и др. «Комплексные занятия в средней группе» стр.66

Рисование.

«Любимый овощ»

Литература: Н.Е.Веракса, Т.С.Комарова и др. «Комплексные занятия в средней группе» стр.62

Физическое воспитание

Занятия № 7 –8- 9.

Литература: Л.И.Пензулаева «Физкультурные занятия в средней группе», стр. 10 -12

«Фрукты»

Познакомить с названиями фруктов, учить их описывать и сравнивать ; воспитывать бережное отношение к природе; формировать элементарные экологические представления.

Формирование целостной картины мира.

«Фрукты»

Литература: Н.Е.Веракса, Т.С.Комарова и др. «Комплексные занятия в средней группе» стр.69

23 – 27 сентября

ФЭМП

Счёт до 2. Порядковые числительные. Геометрические фигуры.

Литература: Н.Е.Веракса, Т.С.Комарова и др. «Комплексные занятия в средней группе» стр.71

Коммуникация

Описание фруктов. Сказка «Как варить компот».

Литература: Н.Е.Веракса, Т.С.Комарова и др. «Комплексные занятия в средней группе» стр.72

Аппликация

«Ширма с фруктами» (Коллективное занятие)

Литература: Д.Н.Колдина «Аппликация с детьми 4-5 лет», стр.13

Рисование.

«Любимые фрукты».

Литература: Н.Е.Веракса, Т.С.Комарова и др. «Комплексные занятия в средней группе» стр.70

Физическое воспитание

Занятия № 10 — 11 – 12 .

Литература: Л.И.Пензулаева «Физкультурные занятия в средней группе», стр.12 — 15

Конструирование

«Фруктовый ларёк»

Литература: Н.Е.Веракса, Т.С.Комарова и др. «Комплексные занятия в средней группе» стр.73

« Я в мире человек»

«Я и моя семья»

Формировать начальные представления о семье. Формировать умение называть свои имя, фамилию, отчество, имена членов семьи, говорить о себе в первом лице. Развивать гендерные представления.

Формирование целостной картины мира.

«Моя семья»

Литература: Т.Н.Вострухина, Л.А.Кондыркинская «Знакомим с окружающим миром детей 3-5 лет» стр.50

30

сентября – 4 октября

ФЭМП

Образование числа 3. Счёт до 3. Порядковый счёт до 2.

Литература: Н.Е.Веракса, Т.С.Комарова и др. «Комплексные занятия в средней группе» стр.77

Коммуникация

Описание семьи. Помощь по дому. Рассказ Е.Пермяка «Как Маша стала большой»

Литература: Н.Е.Веракса, Т.С.Комарова и др. «Комплексные занятия в средней группе» стр.79

Лепка

Цветок для мамы.

Литература: Н.Е.Веракса, Т.С.Комарова и др. «Комплексные занятия в средней группе» стр.80

Рисование.

«Моя семья»

Литература: Н.Е.Веракса, Т.С.Комарова и др. «Комплексные занятия в средней группе» стр.77

Физическое воспитание

Занятия № 13-14-15 .

Литература: Л.И.Пензулаева «Физкультурные занятия в средней группе», стр. 15 -17

«В здоровом теле — здоровый дух».

Формировать начальные представления о здоровье, здоровом образе жизни.

Формирование целостной картины мира.

«Путешествие в страну Любочистию».(Викторина «Лабиринт»).

Литература: Т.Н.Вострухина, Л.А.Кондыркинская «Знакомим с окружающим миром детей 3-5 лет» стр.52

7 – 11

октября

ФЭМП

Куб. Счёт в пределах 3.

Литература: Н.Е.Веракса, Т.С.Комарова и др. «Комплексные занятия в средней группе» стр.83

Коммуникация

«Что полезно для здоровья». Рассматривание сюжетных картинок.

Литература: Картотека занятий средней группы, занятие № 1

Аппликация

«Неваляшки»

Литература: Д.Н.Колдина «Аппликация с детьми 4-5 лет», стр.35

Рисование.

«Есть такие мальчики»

Литература: Д.Н.Колдина «Рисование с детьми 4-5 лет», стр.11

Физическое воспитание

Занятия № 16 – 17 – 18.

Литература: Л.И.Пензулаева «Физкультурные занятия в средней группе», стр. 17 — 18

Конструирование

«Домики»

Литература: Л.В. Куцакова «Конструирование и художественный труд в средней группе» Занятие 1.

«Профессии»

Знакомить детей с профессиями родителей. Воспитывать уважение к труду взрослых.

Формирование целостной картины мира.

«Профессии»

Литература: Н.Е.Веракса, Т.С.Комарова и др. «Комплексные занятия в средней группе» стр.123

14 – 18

октября

ФЭМП

Счёт в пределах 3.

Литература: Н.Е.Веракса, Т.С.Комарова и др. «Комплексные занятия в средней группе» стр.91

Коммуникация

«Описание профессий». Стихотворение С.Михалкова «А что у вас?»

Литература: Н.Е.Веракса, Т.С.Комарова и др. «Комплексные занятия в средней группе» стр.128

Лепка

«Повар»

Литература: Д.Н.Колдина «Лепка с детьми 4-5 лет», стр.33, Pанятие 24.



Страницы: Первая | 1 | 2 | 3 | ... | Вперед → | Последняя | Весь текст


комплексно — тематическое планирование

Календарно -тематическое планирование

на 2013-2014 учебный год

Тема

Рекомендуемое время проведения

Варианты итоговых

мероприятий

Цели и задачи

День знаний

С 27 августа по 1 сентября

-экскурсия в школу

— участие в празднике первого звонка в школе

— праздник «День знаний»

Формировать первичные представления о школе, продолжать углублять знания детей о дальнейшем обучении, дать элементарные знания о специфике школы. Познакомить детей с профессией учителя.

ПДД

Со 3 сентября по 7 сентября

— встреча с сотрудниками ГИБДД;

— проведение дидактических игр, викторин (на знание правил дорожного движения)

Закреплять знания детей о правилах дорожного движения; расширять знания детей о светофоре; Познакомить детей с дорожными знаками; закреплять знания о специальных видах транспорта; закреплять знания детей о правилах поведения в общественном транспорте.

Транспорт

Со 10 сентября по 14 сентября

— игры – путешествия;

— изготовление атрибутов в уголок дорожного движения

(различные виды транспорта)

Развивать умение группировать предметы по основным признакам (транспорт);

Рассказывать детям о материалах, из которых сделаны предметы, об их свойствах и качествах (корпус из металла, шины из резины); расширять знания детей об общественном транспорте; продолжать знакомить детей с профессиями (водитель, шофер, пилот); формировать элементарные представления об истории транспорта

Мой город

С 17 сентября по 21 сентября

— выставка детского творчества;

-игра – викторина «Знатоки города»;

— развлечение «Город, в котором ты живешь»

Расширять представления детей о родном крае; продолжать знакомить с достопримечательностями региона в котором живут дети, культуре и традициях родного края, о замечательных людях прославивших его;

День воспитателя и всех дошкольных работников

С 24 сентября по 28 сентября

— выставка рисунков «Мой любимый детский сад», «Моя воспитательница»

— конструирование здания детского сада;

Формирование представлений о профессии воспитателя, других профессий дошкольных работников; прививать чувство благодарности к ним; воспитывать дружеские отношения между детьми;

День пожилого человека (семья)

С 1 октября по 5 октября

— концерт «Поем и танцуем»

— выставка рисунков «Моя бабушка», «Мой дедушка»

Расширять представления детей об истории семьи (ее членах, родственных отношениях); продолжать закреплять умение помогать взрослым; воспитывать уважение к пожилым людям; формировать сочувствие, отзывчивость;

Всемирный день животных

С 8 октября по 12 октября

— выставка рисунков, фотографий «Мой четвероногий друг»;

— викторина «В мире животных»

Продолжать формировать навыки культуры поведения в природе; расширять представления о способах правильного взаимодействия с животными; расширять и систематизировать знания о домашних животных и обитателях уголка природы; продолжать знакомить с дикими животными; расширять представление об особенностях приспособления животных к окружающей среде.

Международный день врача

С 15 октября по 19 октября

— спортивно – музыкальное развлечение (основы здорового образа жизни)

Продолжать расширять представления детей о труде взрослых (врач, медсестра); показывать результаты труда, его профессиональную значимость; дать представление о правилах ухода за больным (заботиться о нем, не дать шуметь, выполнять его просьбы и поручения).

Осень

С 22 октября по 2 ноября

— праздник осени;

— выставка – конкурс

«Подарки осени»

Продолжать формировать первоначальные представления об осени (сезонные изменения); расширять знания детей об особенностях поведения лесных зверей и птиц осенью; познакомить с некоторыми овощами, фруктами; расширять представления о сельскохозяйственных профессиях; воспитывать бережное отношение к природе; расширять представления детей об отображении осени в произведениях искусства.

День народного единства

С 5 ноября по 9 ноября

— фольклорный праздник;

— спортивное развлечение (подвижные игры народов России)

Углублять и уточнять представления о Родине – России, формировать представление о том, что Россия – огромная многофункциональная страна; поддерживать интерес детей к событиям, происходящим в стране; закреплять знания о флаге, гербе и гимне России; продолжать расширять знания о государственных праздниках.

Предметный мир

С 12 ноября по 16 ноября

-викторины, загадки, словесные игры

Продолжать расширять и уточнять представления детей о предметном мире; углублять представления о существенных характеристиках предметов, о свойствах и качествах различных материалов; развивать восприятие, умение выделять их, включая разные органы чувств (зрение, слух, обоняние)

Всемирный день приветствий

С 19 ноября по 23 ноября

— вручение приветственных открыток детям младших групп (изготовленных руками детей и их родителей)

Продолжать обогащать словарь формулами словесной вежливости; воспитывать дружеские отношения между детьми; формировать умение договариваться, помогать друг другу; формировать такие качества как: сочувствие, отзывчивость, скромность, коллективизм.

День матери

С 26 ноября по 30 ноября

— концерт «Милой мамочке моей»

— выставка рисунков «»Моя мама»

— спортивный конкурс «А ну-ка, девочки»

Воспитывать чувства любви и уважения к матери, желания помогать ей, заботиться о ней; углублять представления детей об обязанностях дома; привлекать детей к посильному участию в подготовке различных семейных праздников; К выполнению постоянных обязанностей по дому.

Русская культура

С 3 декабря по 7 декабря

— выставка рисунков по мотивам декоративно-прикладного искусства;

— выставка поделок «Народные умельцы»

Продолжать знакомить детей с народным декоративно-прикладным искусством; расширять представления о народных игрушках; знакомить детей с национальным декоративно-прикладным искусством на основе региональных особенностей; с другими видами декоративно-прикладного искусства (фарфоровые, керамические, скульптуры малых форм); развивать творчество детей.

Всемирный день детского телевидения и радиовещания

С 10 декабря по 14 декабря

— просмотр мультипликационных фильмов;

— сюжетно-ролевые игры;

— выставка работ «Любимые герои мультфильмов»

Расширять представления детей о профессиях, сферах человеческой деятельности; продолжать развивать навыки инсценирования песен; помогать выразительно, с естественными интонациями читать стихи, участвовать в чтении текста по ролям; развивать музыкальную память через узнавание мелодий по отдельным фрагментам произведения; развивать детское творчество.

Русская культура и традиции

С 17 декабря по 21 декабря

— тематический праздник

«Святки»

— изготовление рождественских сувениров

Продолжать развивать интерес детей к русскому фольклору; пополнять литературный багаж сказками, пословицами, поговорками; побуждать использовать в речи фольклор; воспитывать интерес к культуре и традициям русского народа

Новый год

С 24 декабря по 28 декабря

— новогодние утренники

Знакомить детей с традициями празднования Нового года в других странах; формировать умение самостоятельно делать украшения на елку; приобщать к мероприятиям, которые проводятся в детском саду.

Неделя зимних игр и забав

С 01 января по 11 января

— конкурс построек из снега;

— малые зимние Олимпийские игры;

— показ кукольных спектаклей.

Совершенствовать физические качества в разнообразных формах двигательной деятельности; воспитывать стремление участвовать в играх с элементами соревнования, играх-эстафетах; укреплять взаимодействие между детским садом и семьей

День заповедников и национальных парков

С 14 января по 18 января

— выставка рисунков;

— создание эмблем по природоохранению

Продолжать формировать навыки культуры поведения в природе; познакомить с местом человека в природном мире; знакомить с разнообразием родной природы, разных климатических зон; формировать , что человек — часть природы и что он должен беречь и охранять ее.

Зима

С 21 января по 25 января

— конкурс «Чародейка-зима» (рисунки, коллажи, поделки)

Расширять и обогащать знания детей об особенностях зимней природы, особенности деятельности людей зимой; учить устанавливать причинно-следственные связи между природными явлениями;

Красная книга

С 28 января по 1 февраля

— выставка работ (растения и животные, занесенные в Красную книгу);

— создание Красной книги;

Продолжать знакомить детей с правилами поведения в природе; обеспечить условия для воспитания у детей желания беречь и охранять природу; познакомить детей с редкими животными, птицами и растениями, занесенными в Красную книгу

День науки

С 4 февраля по 8 февраля

— проведение экспериментов, фокусов;

Поощрять исследовательский интерес, проведение простейших наблюдений; продолжать знакомить с цветами спектра; через экспериментирование и практическую деятельность продолжать знакомить детей со свойствами различных веществ.

Пушкинская неделя

С 11 февраля по 15 февраля

— выставка работ по произведениям А.С.Пушкина

Продолжать развивать интерес к художественной литературе; обращать внимание детей на выразительные средства (образные слова и выражения, эпитеты, сравнения); продолжать знакомить детей с иллюстрациями художников к произведениям Пушкина;

День защитника Отечества

С 18 февраля по 22 февраля

— экскурсия к памятникам павшим воинам;

— изготовление сувениров папам к празднику;

Углублять знания детей о Российской армии; воспитывать уважение к защитникам отечества, к памяти павшим бойцов; рассказывать о трудной, но почетной обязанности защищать Родину; рассматривать с детьми иллюстрации, картины, репродукции военной тематики.

Подводный мир

С 25 февраля по 1 марта

— выставка работ «Обитатели подводного мира»

Познакомить с многообразием родной природы; расширять представления об особенностях приспособления земноводных и морских обитателях к окружающей среде; продолжать учить основам взаимодействия с природой

Международный женский день

С 4 марта по 8 марта

— концерт «Для моей мамочки»;

— изготовление сувениров в подарок мамам;

Формировать первичные гендерные представления (девочки нежные, женственные); воспитывать уважительное отношение к матери, желание помогать ей, радовать ее, быть ее защитником.

Всемирный день цветов

С 11 марта по 15 марта

-выставка работ «Цветы России»4

— проведение викторин, загадок о цветах.

Расширять и уточнять представления детей о растениях луга, сада и леса; знакомить с лекарственными растениями; закреплять умение ухаживать за растениями; рассказать о способах размножения растений

Международный день театра

С 25 марта по 29 марта

— экскурсия в театр;

— выставка декораций (атрибутов) к театрализованному представлению;

— музыкально-театрализованное представление;

Расширять представления детей о сферах человеческой деятельности (искусство); через проектную деятельность, экскурсии, игры, произведения литературы продолжать знакомство с культурными явлениями (театром); его значением в обществе, связанными с ним профессиями; продолжать знакомить с правилами поведения в общественных местах.

Международный день птиц

С 1 апреля по 5 апреля

— выставка «Птицы мира»,

«Птицы России» (лепка, рисование, аппликация);

-экскурсия на природу;

— развлечение «Птичьи голоса»

Продолжать знакомить детей с миром птиц; расширять и систематизировать знания о домашних, зимующих и перелетных птицах; продолжать формировать элементарные представления о способах взаимодействия с природой, навыки культуры поведения в природе

День космонавтики

С 8 апреля по 12 апреля

— просмотр фильма о космосе, космических явлениях;

— беседа о первом космонавте;

— выставка работ на тему космоса;

Продолжать расширять знания о государственных праздниках; продолжать знакомить детей с Ю.А.Гагариным и другими героями космоса; познакомить детей с планетами Солнечной системы; воспитывать чувство гордости за нашу Родину.

Всемирный день здоровья

С 15 апреля по 19 апреля

— спортивный праздник (развлечение)

Продолжать знакомить детей с особенностями строения и функциями организма человека; расширять представление о рациональном питании; формировать представления о значении двигательной активности в жизни человека; учить активному отдыху; расширять представления о роли солнечного света, воздуха и воды, и их влиянии на здоровье

Весна

С 22 апреля по 26 апреля

— выставка работ «Весна пришла» (коллажи, рисунки, аппликации);

— тематические развлечения;

Расширять представления дошкольников о весенних изменениях в природе; познакомить с термометром; знакомить детей с народными предметами; закреплять умение устанавливать причинно-следственные связи, между природными

Явлениями; оформлять с детьми альбомы о временах года

День насекомых

С 29 апреля по 3 мая

— выставка работ о насекомых (рисунки, аппликации, поделки)

Расширять представления о насекомых; знакомить с особенностями их жизни; закреплять умение различать и называть их; сравнивать насекомых по способу передвижения; продолжать формировать навыки культуры поведения в природе.

День Победы

С 6 мая по 10 мая

— праздник День Победы;

— выставка детского творчества

Расширять знания детей о героях Великой Отечественной войны; о победе нашей страны; познакомить с памятниками героям Великой Отечественной войны; рассказывать детям о воинских наградах дедушек, бабушек; показать преемственность поколений защитников Родины от русских богатырей до героев отечественной войны; воспитывать детей в духе патриотизма, любви к Родине

День дерева

С 13 мая по 17 мая

— выставка детского творчества;

— оформление гербария;

Расширять представления детей о деревьях; продолжать знакомить с деревьями, растущими в нашем регионе;; конкретизировать знания о том, что для роста растений нужны земля, солнце, воздух и вода; знакомить с характерными особенностями следующих друг за другом времен года и теми изменениями, которые происходят в жизни растений

День музея

С 20 мая по 24 мая

— экскурсия в музей;

— сюжетно-ролевые игры;

Через проектную деятельность, экскурсии продолжать знакомство с культурными явлениями (музеем), их атрибутами, значением в жизни общества, связанными сними профессиями, правилами поведения.

Всемирный день окружающей среды

С 27 мая по 31 мая

— создание Красной книги;

— викторины, КВН

Показать, как человек в своей жизни использует воду, песок, глину, камни; формировать представление о том, что человек – часть природы и что он должен беречь, охранять и защищать ее; рассказать о значении солнца и воздуха в жизни человека, животных и растений

Сентябрь



Страницы: 1 | 2 | Весь текст


клише для сочинения

Речевые клише по русскому языку к сочинению

Полезные клише к заданию С1 по русскому языку.

Сочинение пишется по определенному плану:1. Введение2. Постановка проблемы3. Комментарий к проблеме4. Позиция автора5. Ваша позиция6. Литературный аргумент7. Любой другой аргумент8. Заключение

 Для вступления:

1) Всем известно, что … Об этом написаны тысячи книг и сняты сотни фильмов, об этом говорят и неискушенные подростки и умудренные опытом люди… Наверное, эта тема интересует каждого из нас, поэтому текст … тоже посвящён … 2) О необходимости … знает каждый. Об этом говорят учителя в школе, писатели в своих книгах. Проблемы… — это те проблемы, которые встают перед человеком постоянно. Казалось бы, всё давно должно быть решено. Но как часто всё только на уровне формальных знаний и остаётся. 3) (Риторические вопросы). Эти вопросы всегда волновали человечество. О … размышляет в своей статье … . 4) (Риторические вопросы). Вопросы эти на первый взгляд кажутся простыми. Для некоторых людей они вопросами как бы и не являются, не стоят перед ними. Ответы на них представляются им сами собой разумеющимися. Некоторые считают, что … . Другие подчёркивают … . Но смысл этой статьи несколько шире, чем это кажется на первый взгляд. Проблема, которую ставит автор, касается не только избранных людей, она касается любого из нас. … . Почему так бывает? Ответ на этот вопрос можно найти в статье… 5) Начать с цитаты, в которой заключена главная мысль текста. (Прием «Ниточка») «(Высказывание),» — так начинается статья … . Уже в первом предложении чётко выражена главная тема текста. О… много говорили и писали. Важность этой темы трудно переоценить: далеко не все люди понимают … (Определить проблему в виде вопроса). 6) Одной из самых волнующих загадок, которые всегда тревожили человеческую мысль, был вопрос, связанный с … . (Риторические вопросы). 7) (Риторический вопрос ). Этот вопрос встаёт перед каждым новым поколением, потому что человек не желает довольствоваться старыми ответами и стремится найти свою правду. 8) Приём «Ключевое слово». а) Определить тему текста. б) Выделить ключевое понятие. в) Раскрыть смысл этого понятия. 9) Приём «Аллегория». Нужно проиллюстрировать важность поставленной проблемы каким – либо конкретным примером. 10) Приём «Цитата». «…,» — писал известный … . В этих словах звучит … . Действительно, … 11) (Вопросы). Эти вопросы звучат в статье … . Автор поднимает проблему, актуальность которой ни у кого не вызывает сомнений. 12) Люди часто размышляют о том, что … . (О том, что … , люди думали и во времена древнейшей, и во времена новейшей истории). 13) Что мы знаем об …? (каждый из нас когда-нибудь …). Чаще всего наши знания об … ограничиваются самыми общими представлениями: … 14) (Вопросы). Эти вопросы очень важны, потому что заставляют нас задуматься о сущности … . Кто-то считает, что … . Кто-то … . 15) «…,» — в этих словах, как мне кажется, выражается главная мысль текста … . Давайте задумаемся над смыслом этой как будто бы «хрестоматийной» и всем понятной фразы? (Вопросы. Затем нужно раскрыть сложность поставленных вопросов). Если спросить любого из нас …, то наверное, мы ответим на этот вопрос утвердительно. Мы знаем, что…

 Для формулировки темы (проблемы) исходного текста:

В предложенном для анализа тексте {указываем автора} поднимает (затрагивает) проблему…2) В данном тексте {указываем автора} волнует проблема…3) Данный текст посвящён теме (проблеме) …4) В тексте представлена точка зрения {указываем автора} на проблему…5) В предложенном для анализа тексте {указываем автора} касается следующих вопросов … (останавливается на следующих проблемах …)6) Проблема, которую хотел показать нам автор, такова…7) Проблема, которую рассматривает автор, заключается в том, что…8) Текст {указываем автора} заставил меня задуматься над проблемой…9) Волнующую всех нас проблему… поднимает {указываем автора}.10) Проблема, поднимаемая (поставленная) {указываем автора}, — это…11) Проблема… не может не волновать современного человека. Задумался над ней и {указываем автора}.12) Что такое…? (В чем заключается…? Какую роль в жизни человека играет…?) Эту важную проблему поднимает {указываем автора}.

 Для комментирования проблемы:

Вопрос о … {обозначаем проблему иными словами, нежели это было в первом абзаце} никого не может оставить равнодушным, он в большей или меньшей степени касается каждого из нас. {Объясняем почему}2) Проблема, выдвинутая (поднятая, обозначенная и т. д.) {указываем автора}, особенно актуальна (злободневна, важна, существенна) в наши дни, потому что …3) Повествователь рассуждает над поднятым им вопросом не отстраненно, чувствуется его заинтересованность в том, о чём он пишет. {Ссылаясь на текст, объясняем, в чём это проявляется}.4) Рассуждая над проблемой …, {указываем автора} обращается … {указываем, на каком материале автор рассматривает проблему: может быть, это воспоминания, диалоги, художественное повествование, взволнованный монолог, цитирование мыслей великих людей, рассуждение, описание картин природы и т. п.}. {Передаём содержание текста, а не пересказ}.

 Для отражения позиции автора:

1) Позиция автора заключается в том, что…2) Авторская точка зрения, как мне кажется, выражена довольно чётко. Она заключается в следующем: …3) По мнению автора, … (С позиции автора, …; С точки зрения автора, …) 4) Позиция автора такова:…5) Автор считает, что…6) Автор стремится донести до читателя мысль о том, что…7) Автор убеждает нас в том, что…8) В тексте доказывается мысль о том, что…9) Основная мысль текста заключается в том, что…10) Хотя позиция автора не выражена явно, логика текста убеждает читателя в том, что…

 Для выражения своего мнения:

1) Я разделяю (не разделяю) точку зрения автора на проблему … 2) Я придерживаюсь (не придерживаюсь) того же мнения на проблему …, что и автор.3) Я согласна (не согласна) с автором в том, что …4) Трудно (нельзя) не согласиться с автором текста в том, что …5) Мне близка позиция автора тем, что …

 Для аргументации собственной позиции:

— с использованием жизненного опыта:1) Как часто приходится сталкиваться с …2) Разве не стали обычными (нормой жизни) такие явления, как …?3) Кто из нас не наблюдал (не сталкивался; не замечал (за собой); не оказывался свидетелем) того, как …4) К сожалению, зачастую в наши дни (среди нас; вокруг нас) …— из читательского опыта1) Данная проблема волновала многих великих русских писателей, в частности …2) Особенно остро эта проблема поставлена в произведениях …3) Злободневность темы, затронутой автором, доказывает и то, что русские писатели в своих произведениях обращались к ней.из зрительского опыта1) Тема часто дискутируется (обсуждается) в Интернете (на страницах газет и журналов; в различных телепередачах) …2) Обращает на себя внимание и то (неслучайно), что данной теме посвящены многочисленные статьи и телепередачи …

 Для заключения:

1) Приём «Отклик». Сигналом этого приёма является деепричастная конструкция «Прочитав этот текст…»: Прочитав этот текст, становится понятно (понимаешь), что … . 2) Использование цитаты, в которой выражена главная мысль текста: «…!»-это высказывание отражает главную мысль текста. (Раскрыть смысл, выраженный в этом высказывании). 3) Автор хочет, чтобы … . И это стремление определяет глубину и силу авторского воззвания. 4) (Использование цитаты) «…,» — писал … . В этих словах выражена мысль о … . Автор текста тоже считает, что … . 5) Прочитав текст, понимаешь, что цель автора заключалась … Автор стремился убедить нас в том, что Сегодня, когда … , важно помнить о том, что … . 6) Прочитав этот текст, понимаешь, как … . Не случайно автор пишет в финальной части своей статьи о том, что «…» .

Как определить проблему в предложенном тексте?

Начнем с определения этого понятия: если кратко, то проблема — это вопрос, которым задается автор.Самый верный способ определить в тексте проблему — найти позицию автора. Если есть позиция автора, непременно должна быть и проблема, по которой эта позиция высказана. Лучше всего брать главную проблему текста, но и к косвенным проверяющие, как правило, относятся лояльно.

клише к сочинению

Клише к сочинению по русскому языкуРазберем по порядку композицию сочинения.Проблема• Проблема (какая?)Сложная, важная, серьезная, глубокая, актуальная, злободневная, острая, нерешённая.• Проблема (чего?)Воспитания, образования, патриотизма, героизма, благородства, интеллигентности, смысла жизни, отцов и детей, формирования личности, сохранения родного языка, влияние красоты природы на человека.Типовые конструкции• Автор размышляет над проблемой• Автор текста затрагивает проблему• В центре внимания автора проблема• В тексте (ФИО автора в р.п) поднимается проблема• Тест (ФИО автора в р.п) заставил меня задуматься над сложной проблемой• (ФИО автора в им.п) предлагает своим читателям задуматься над проблемой• Как (зачем, почему, и т.д)…? Именно эта проблема привлекает внимания автора.• Что такое долг (честь , благородство, интеллигентность и т.п) и какую роль это понятие играет в жизни человека и общества? Над этой проблемой размышляет автор.Запомни!• Проблема (чего?) смысла жизни.• Вопрос о (чём?) о смысле жизни.Вторым элементом в сочинении является — комментарий проблемы.Комментарий – это пояснение замечание, рассуждения по поводу выделенной вами проблемы текста.Художественный текст• Автор раскрывает проблему на примере случая из жизни …(взаимоотношение кого с кем)• Не случайно писатель изображает (кого, что)• Поступок героя свидетельствует о там, что…• Слова (мысли) героя показывают, что…• Автор осуждает/одобряет поступок(и) героя(ев)• Симпатии автора на стороне(кого)Публицистический текст• Проблема раскрывается автором на примере…• В качестве примера раскрывает • Автор заставляет читателя задуматься (над чем)• Автор обращает проблему на • В размышлениях автора звучит мысль о том, что • Автор разделяет мнение (кого)• Автор искренне восхищён, огорчён (чем)• Автор приводит нас к выводу о том, что• Проблема( чего?) – одна из актуальных проблем нашего времени.• Данная социальная (нравственная и т.д) проблема имеет многовековую история.• Каждый из нас не раз сталкивался с этой проблемой (где, когда).• Как и большинство из нас, автор считает, что• Автор подробно рассматривает • Автор обращает наше внимание наАвтор (Что делает?)Отмечает, описывает, подчёркивает,останавливается на, приводит пример того, как…, отмечает важность, считает, цитирует, подтверждает свои мысли цитатами, опирается на мнение, анализирует, рассказывает, сопоставляет, противопоставляет, доказывает, убеждает, приходит к выводу.Авторская позиция – это итог размышлений, вывод, к которому приводит автор текста.Авторская позиция проявляется в следующих моментах: отношения автора к изображаемым явлениям, событиям, героям и их поступкам. Когда читаешь текст обращай внимание на языковые средства, в которых выражается отношение автора с помощью слов маркеров, оценочной лексике, средств, выразительности, вводных слов, побудительных предложений.Позицию автора можно определить ответив на следующие вопросы• Положительные или отрицательные человеческие качества проявляются в поступках, словах, мыслях героя?• Как относятся к герою окружающие его персонажи?• Как сказываются поступки к герою окружающие его персонажи?• Как сказываются поступки героя на других героях произведения? Согласен с героем или нет?• Автор осуждает или одобряет поведения героя?• Что хотел сказать читателям автор, показывая речь, мысли, поступки героя?Помни: Даже если автор прямо не говорит о своём отношения к герою, а герой поступает , с вашей точки зрения, неправильно, совершает поступки, несущие зло окружающим, то, скорей всего, автор думает так же, как и вы.Помни: Позиция автора и героя-рассказчика могут не совпадать!Авторская позиция• Автор считает, что• Автор подводит читателя в выводу о том, что • Рассуждая над проблемой, автор приходит к следующему выводу• Позиция автора такова• Позицию автора, как мне кажется, может быть сформулирована следующим образом• Автор нас призывает (к чему)• Автор убеждает нас в том, что • Автор осуждает (кого/что, за что)Аргументация собственной позиции.В сочинении вы должны выразить своё мнение, согласны вы или не согласны с автором. В своём ответе вы должны привести два или один аргумент из литературы или личной жизни.Например: Трудно не согласиться с позицией автора. Я тоже считаю , что милосердие является главным достоинством человеческой натуры и что мы во что бы то ни стали должны сохранить его в наших сердцах. Затем ты должен подкрепить свою позицию двумя аргументами. Аргументация – это приведения доказательств, объяснений, примеров для обоснования какой –либо мысли перед слушателями (читателями) или собеседникомАргументы – это доказательства, приводимые в поддержку тезиса: факты, примеры, утверждения, объяснения всё, то что может подтвердить тезис.

клуб ЮНЕСКО

  План работы 2012-2013 года

Месяц

Секция страноведения

Секция технического обеспечения

Пресс-центр

январь

1. Планирование работы группы на второе полугодие

2.Посешение зала иностранных языков в областной библиотеке.

3.Оформление учебного проекта для муниципального конкурса творческих проектов

1. Планирование работы группы на второе полугодие

 

1. Планирование работы группы на второе полугодие

2. Обновление страницы КИД(а) на гимназическом сайте

февраль

1. Написание сценария к празднику « Парад английских традиций»

2.Проведение викторины ко дню Святого Валентина.

3. Участие в муниципальном конкурсе творческих проектов

4. Выставка «валентинок» для уч-ся среднего звена

1. Поиск друзей по переписке.

1.Выпуск информационного листка о работе клуба

 

март

1. Организация и подготовка к вечеру

 “ Парад английских традиций ”

2.Конкурс поделок к празднику Пасхи

3. Викторина, посвященная английским традициям

1. Организация переписки с ровесниками

1. Выпуск газет, посвященных весенним праздникам

апрель

1. Проведение вечера “Парад английских традиций”

3. Участие в городской научно-практической конференции исследовательских работ в

гимназии № 3.

 

1. Обновление сайта клуба

1. Выпуск информационного листка о работе клуба

 

2. Фотоколлаж 

май

1. Вечер для учащихся 3-4классов « В гостях у сказки»

2. Отчет КИД(а) о проделанной работе за год.

1. Представление презентации о работе КИД(а) за год

1. Проведение радиопередачи, посвященной подведению итогов конкурса и работы клуба за год.

 

Отчет Клуба интернациональной дружбы « Эдельвейс» за первое полугодие 2012-2013 учебного года

В сентябре кидовцы провели конкурс сочинений на английском языке для учащихся 6-х классов по теме « Мои летние каникулы». Лучшая работа была отослана на  конкурс на портале Методисты.ру и получила сертификат участника.

Член КИД (а) Очхикидзе Сандро стал участником городской конференции учебных проектов им. Вернадского, которая проходила в гимназии.  

В октябре кидовцы принимали активное участие во внутришкольной олимпиаде по английскому языку и некоторые из них даже стали призерами районного тура (Мальцева Юлия). Группа пресс-центра нашла интересную информацию, и выпустили газету ко Дню матери. Особый интерес у членов клуба вызвала выставка « Арт. — бульвар», где была представлена самобытная культура Ирландии и музыкальные традиции этой страны. С целью изучения культуры англо-говорящих стран ребята посетили отдел иностранного языка в Областной библиотеке им. Тютчева и нашли интересные сведения для тех, кто хотел бы отправиться в  путешествие по этой стране.

В декабре кидовцы принимали участие в международном  конкурсе по английскому языку « Британский бульдог». Для ребят начальной школы был подготовлен Рождественский праздник. Ребята, кто недавно начал изучать английский язык,  смогли получить удовольствие от рождественской сказки и стать активными участниками этого праздника.

На сайте КИД(а) размещена более подробная информация о прошедшем празднике и представлен фотоотчет.

 

Планирование работы клуба интернациональной дружбы на первое полугодие

2012-2013 учебного года

 

Месяц

Секция страноведения

Секция технического обеспечения

Пресс-центр

сентябрь

1. Планирование работы группы на первое полугодие

2. Конкурс сочинений на английском языке для учащихся 6-х классов по теме « Мои летние приключения».

3.Участие в конкурсе сочинений на портале Методисты.ру

1. Планирование работы группы на первое полугодие

2. Поиск друзей по переписке

3.Обновление сайта КИД(а)

1. Планирование работы группы на первое полугодие

2. Обновление стенда КИД(а)

октябрь

1.Выступление на конференции учебных проектов им. Вернадского

2. Участие в гимназической олимпиаде по английскому языку 

1. Поиск друзей по переписке.

1. Выпуск газеты

 « Осенние праздники в Великобритнии»

ноябрь

1. Посещение отдела иностранного языка в Областной библиотеке им. Тютчева

2.Участие во внутришкольной олимпиаде по иностранному языку

3. Участие в общероссийской предметной олимпиаде по английскому языку « Осенняя сессия» 

1. Организация переписки с ровесниками

1. Выпуск информационного листка о работе клуба и фотоколлажа.

 

декабрь

1. Подготовка и проведение праздника « Веселое  Рождество» для учащихся начальных классов

2.Участие в международном конкурсе « Британский бульдог»

3.Организация и проведение выставки рождественских открыток

4.Подбор материала ко Дню микрорайона

1. Пополнение сайта клуба

1. Подготовка рубрики о деятельности КИД(а) в школьную радиопередачу

 

Планирование клуба интернациональной дружбы на второе полугодие

2011-2012 года

Месяц

Секция страноведения

Секция технического обеспечения

Пресс-центр

январь

1. Планирование работы группы на второе полугодие

2.Проведение фестиваля сказок на английском языке.

4.Участие в конференции научно-исследовательских работ, посвященной 300-летию со дня рождения М.В.Ломоносова

 5.Оформление учебного проекта для муниципального конкурса творческих проектов

 1. Планирование работы группы на второе полугодие

 

 1. Планирование работы группы на второе полугодие

 

февраль

1. Подготовка к фестивалю сказок на английском языке.

 2.Проведение викторины ко дню Святого Валентина.

3. Участие в муниципальном конкурсе творческих проектов

1. Поиск друзей по переписке.

1.Выпуск информационного листка о работе клуба

2. Фотоколлаж с фестиваля сказок

март

1. Организация и подготовка к вечеру “Easter around the world”

2.Конкурс поделок к празднику Пасхи

3. Викторина, посвященная традициям празднования Пасхи

1. Организация переписки с ровесниками

1. Выпуск газет, посвященных весенним праздникам

апрель

1. Участие в научно-практической конференции исследовательских работ в гимназии №4

2. Проведение вечера “ Easter around the world”

3. Участие в городской научно-практической конференции исследовательских работ в гимназии № 3.

1. Пополнение сайта клуба

1. Выпуск информационного листка о работе клуба

2. Фотоколлаж 

май

1. Вечер для учащихся 3-4классов « В гостях у сказки»

2. Отчет КИД(а) о проделанной работе за год.

1. Представление презентации о работе КИД(а) за год

1. Проведение радиопередачи, посвященной подведению итогов конкурса и работы клуба за год.

Наши достижения за второе полугодие 2011-2012 учебного года

1. Провели фестиваль сказок на английском языке.

2. Выпустили фотоколлаж  с фестиваля сказок

3. Участвовали  в конференции научно-исследовательских работ, посвященной 300-летию со дня рождения М.В.Ломоносова

4. Участвовали в муниципальном конкурсе творческих проектов  с работой « Добро пожаловать в Россию» и получили диплом второй степени.

5. Организовали и провели выставку открыток ко дню Святого Валентина для учащихся 4-7 классов

6. Провели конкурс поделок к празднику Пасхи

7. Провели викторину, посвященную традициям празднования Пасхи

8. Провели вечер “ Easter around the world” для учащихся 3-5 классов

9. Участвовали в научно-практической конференции исследовательских работ в гимназии №4

10. Выпустили газету, посвященную традициям празднования Пасхи

11.Участвовали в научно-практической конференции исследовательских работ в гимназии №3

12. Нашли друзей по переписке из города Леборк (Польша)

13. Пополнили сайт клуба

 

Отчет Клуба интернациональной дружбы «Эдельвейс»  за 2011-2012учод

Вот уже второй год в гимназии ведет свою работу Клуб  интернациональной дружбы (КИД).  На 2011-2012 учебный год перед нами стояли следующие задачи:

организовать и распланировать работу КИД (а) на 2011-2012 уч. год

принять активное участие в городских и международных  конкурсах

организовать и осуществить проекты, выставки, викторины

осуществить ряд совместных проектов с учащимися других учебных заведений

наладить более тесные связи с Брянской областной библиотекой

пополнять свою страницу на гимназическом сайте

найти друзей по переписке.

За первое полугодие члены КИД(а) подготовили и провели вечер «Золотая осень» для учащихся 4-х классов. Корреспонденты КИД(а) сделали фотомонтаж с праздника . Внимание многих кидовцев  привлек всероссийский  конкурс по английскому языку «Олимпус», в котором они впервые приняли участие. К конкурсу эмблем среди научных обществ ребята подготовили 2 эмблемы и успешно выступили.

Многие Кидовцы принимали участие во внутришкольной олимпиаде по английскому языку. Ко Дню матери  информационный центр КИД (а) не только нашел информацию об истории этого праздника, но и выпустили газету. Впервые в этом году КИД начал сотрудничество с музеями и детским центром «Радуга». После посещения выставки «Культура Японии» в краеведческом музее,  члены КИД (а) провели не только вечер, но и серию классных часов о самобытных традициях этой страны из серии «Заочное путешествие по странам мира» для 3-5х классов. С целью изучения родной культуры и традиций посетили музей «Славянская изба», несколько членов КИД (а) совершили экскурсию в Москву с посещением Оружейной палаты.

В декабре кидовцы принимали участие в международном  конкурсе по английскому языку

«Британский бульдог», где член нашего клуба, Мишина Кристина, заняла первое место в районе и регионе. Для учащихся начальной школы был проведен традиционный  конкурс рождественских открыток, лучшие из которых были представлены на выставке. Кидовцы 5-6 классов выпустили газеты о традициях Рождества.

Второе полугодие клуб открыл фестивалем сказок на английском языке, в котором приняли участие ребята 4-6 классов. Наш пресс-центр подробно рассказал о нем на нашей странице в интернете и выпустил фотоколлаж, посвященный этому мероприятию. Кидовцы не остались равнодушными к конференции научно-исследовательских работ, посвященной 300-летию со дня рождения М.В.Ломоносова, и выступили на ней с работой на тему:  «Филологическая деятельность М.В.Ломоносова». Ко дню Святого Валентина была проведена выставка открыток для учащихся 4-7 классов. Член КИД(а), Праздникова Валерия принимала участие в муниципальном конкурсе творческих проектов с работой «Добро пожаловать в Россию» и получили диплом второй степени. Особенно насыщенным событиями оказались для КИД(а) весенние месяца. Секция страноведения подобрала вопросы и провела  не только викторину, посвященную традициям празднования Пасхи для учащихся 5-7 классов, но и конкурс поделок

«Пасхальные мотивы». Лучшие работы были выставлены на вечере «Easter around the world» и награждены. Ребята информационного центра выпустили газету о пасхальных традициях в России и за рубежом. Особенно ребятам запомнился вечер “Easter around the world” для учащихся 3-5 классов, где они были не только зрителями, но и активными участниками.

Кидовцы приняли участие в научно-практической конференции исследовательских работ, которая проходила в гимназии № 4 и член КИД(а) Праздникова Валерия получила грамоту. Кидовцы наконец-то нашли друзей по переписке из города Леборк (Польша) и начали переписку. На городской научно-практической конференции исследовательских работ, проходившей в нашей гимназии члены КИД(а) выступали с докладом о своей деятельности и ее результатах и пригласили к дальнейшему сотрудничеству учащихся из школ нашего города. Члены информационного центра периодически обновляли информацию о деятельности КИД (а) на странице клуба  в течение всего учебного года.

На следующий учебный год мы планируем:

осуществить ряд совместных проектов с учащимися других учебных заведений;

наладить более тесные связи с Брянской областной библиотекой;

продолжить поиск друзей за рубежом и продолжить переписку с ребятами из  Польши;

принимать более активное участие в различных конкурсах

 

Планирование работы  клуба интернациональной дружбы

на первое полугодие 2011-2012 учебного года

Месяц

Секция страноведения

Секция технического обеспечения

Пресс-центр

сентябрь

1. Планирование работы группы на первое полугодие

2. Экскурсия в отдел иностранных языков Областной библиотеки имени Ф.И. Тютчева

1. Планирование работы группы на первое полугодие

2. Поиск друзей по переписке

3.Обновление сайта КИД(а)

1. Планирование работы группы на первое полугодие

2. Обновление стенда КИД(а)

октябрь

1.Подбор материала для вечера «Осень золотая»

2. Участие в общероссийской предметной олимпиаде по английскому языку «Осенняя сессия»

3. Экскурсия в музей «Славянская изба» с целью изучения традиционного уклада жизни на Руси.

1. Поиск друзей по переписке.

 

ноябрь

1. Организация и проведение вечера «Осень золотая»

2.Участие во внутришкольной олимпиаде по иностранному языку

3. Посещение выставки «Культура Японии» в Краеведческом музее

1. Организация переписки с ровесниками

1. Выпуск информационного листка о работе клуба и фотоколлажа.

2. Выпуск газеты ко Дню матери.

декабрь

1. Экскурсия в столицу нашей Родины — Москву

 2. Проведение вечера «Культура Японии» из серии «Заочное путешествие по странам мира» для 3-5х классов

3.Участие в международном конкурсе «Британский бульдог»

4.Организация и проведение выставки рождественских открыток

5.Подбор материала   ко Дню микрорайона

1. Пополнение сайта клуба

1. Подготовка рубрики о деятельности КИД(а) в школьную радиопередачу

  



Страницы: 1 | 2 | Весь текст


Яндекс.Метрика